学校始终坚持“重德固本，成就幸福人生”的办学理念，将“立德树人”作为德育工作的核心。树立“德育为先、育人为首”的思想，加强学生社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，为学生成人、成才、成杰奠定坚实的基础，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

一、完善德育课程体系

积极推行“一切德育活动皆为课程”的理念，完善了活动性德育课程八大系列和两大支柱，具体如下：

安全教育：包括安全管理的组织部门及人员职责、安全管理员培训、安全教育周活动、主题征集活动如征文、演讲、小报等；

文明礼仪：包括文明礼仪教育、测试、文明礼仪之星的评比及小报评比等其他内容；

仪式典礼：包括校会、主题集会、升旗仪式、开学及结业典礼、换巾仪式、入团仪式、毕业典礼等；

德润正行：包括爱国主义教育、传统文化渗透、民族精神教育、诚信教育、感恩教育等；

自主管理：包括主题值周、每月自主评价、节假日自主评价、大队部换届、唐仲英换届选举、团支部推优入团、学校各自主管理岗位等；

社会实践：包括劳动实践、德育综合实践活动、春秋季外出教育活动、公益实践活动、假日小队活动、唐仲英小分队活动、志愿者活动等；

文化建设：主题班团队会（主题教育课）评比、温馨教室创建、特色班集体建设等括科技节、科技人文讲座、参观活动等；

发展指导：要包括学业指导、生活指导、健康指导、心理指导等；

德育队伍专业成长：全员育人，班主任工作常规、班主任工作考核、年段德育组合作、班主任基本功锤炼、班主任节等；

家、校、社区合作：包括家长学校、家委会研讨会、家长会、家庭教育指导、亲子活动、家访、主题日等；

二、形成德育实施形态

近年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。倡导全员育人，从“学科教学”转向“学科育人”，将育人目标融入各项工作中。

“主体”——指的是主动发展、自主发展的学生；

“生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；

“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；

“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。

三、搭建活动育人载体

学校精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。如结合节日纪念日等开展专题教育系列活动、组织研学旅行、开展志愿服务、每月一秀、每月一赛等。

四、重视学生自主管理

创新德育管理途径，创设学生自我管理平台，让学生在不同的岗位上发挥才干，提高能力。制定了“六个一”规定动作，在学校做到“每天提一个问题、每天一次自我点赞”、在家做到“每天做一件家务、每天看（或听）半小时时事新闻”、在假期做到“跟着父母上一天班、每天锻炼一小时”。健全班级民主管理机制，促进学生自我规划、自主发展，完善良好班集体评比机制。实施德育积分制自主管理评价，每月开展一次自主评价，结合自己的日常表现，做到自我管理、自我评价、自我改进，并通过节假日的自主评价与家长评价，促进孩子们在家时的自我管理，促进他们健康成长。

五、重视学生身心健康

重视学生心理自我调节，将健康教育与课内外教育教学相结合。学校以“生命之舟在这里启航”为主题，从“生理、心理、伦理”三个层面进入，充分挖掘活动本身的优势，营造出适合生命教育的新环境。整体设计了八个生命教育“专题教育活动”的方案：

系列一：“温馨我和你，关怀到永远”，进行“爱的教育”；

系列二：“志愿者在行动，实践中显才干”，进行“责任教育”；

系列三：“携手架心桥，互动心体验”，进行“青春期教育”；

系列四：“挑战极限，自救自护”，进行“安全教育”；

系列五：“警钟长鸣，珍爱生命”，进行“法制教育”；

系列六：“快乐成长，成长快乐”，进行“健康教育”；

系列七：“美好生活，绿色守望”，进行“环境教育”；

系列八：“特别日子，特别关注”，进行“节日文化专项教育”

六、营造良好的德育氛围

我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

 1、打造环境文化

（1）学校注重校园“生态环境”的建设

美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。

（2）学校注重校园“人文环境”的建设

校园的宣传栏、电子屏，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。学校广播站、福泉影视厅播放正能量的专辑和影片，同时，学校每学年开展的“读书节”、“艺术节”、“科技节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。

（3）学校注重班级“舆论环境”的建设

学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。

 2、引领精神文化

学校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。

3、延伸社团文化

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。近几年，学校不断尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“橡皮章社团”、“小记者社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、 “文学社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

 4、强化行为文化

学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了《重固中学学生一日常规》和《重固中学礼仪规范》，反复学习、对照、讨论，组织开展“礼仪伴我成长”活动。通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。